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参加中国职业教育协会香港职训局培训总结

2014-03-17

北京市盲人学校  王红民 李艳东

        2013年11月18-22日,我们参加了中国职业教育协会赴香港职训局的培训班,本期班的学员有高职和中职的老师,具体课程安排是——

        专题讲座1,介绍香港职业教育及培训发展。香港职业训练局,1982年成立,是香港最具规模的专业教育培训及发展机构,最高的管理组织是理事会,成员22名,全部由政府委任,18名来自工商、服务、劳动、教育界等非政府人士,还有四名政府官员。理事会下有四个功能委员会,21个行业训练委员会,全体员工超过五千名。行业训练委员会的职权(1)每2年做一次人力需求调查。确定业内的人力需求,包括收集、分析相关的人力和学生统计数字,以及关于社会经济、科技及人力市场发展的资料。(2)评估及研究本业的人力供求是否平衡.(3)向训练局提供发展内专业教育及训练设施需求、相关学科的课程发展方向及策略。(4)拟定本专业职务的工作范围,界定所需的技能、知识及训练。在训练局毕业的学生拿到相应的学历和技术等级。分别有相应的考核标准。

        专题讲座2,互动教学、创意教学。本讲座就采用互动教学的方式,开放式的课堂,分小组探讨完成一件学习任务,然后小组汇报。学习形式活泼,具有开放和建设性,从中可以体会到香港职训局职业教育的教学理念和方法。教师非常关注每个学生不同的学习类型,调动学生的双手和脑。在互动教学中学生亲身参与,引导学生反思,出现问题,积极讨论,拓展学生创造性思维,增强学生的自信心。这种教学方式老师发展发挥的空间很大,围绕一个主题教师自己去设想,去安排。可以把学生带到校外,也可以请校外的人士讲座。学生在这种环境下学习,学生学习的主动性、创造思维都能得到收获。

        专题讲座3,香港校企合作模式探讨。企业人士梁先生介绍校企合作的方法,张先生介绍与职业训练局实习训练合作分享。香港的职业教育学生毕业考核标准是由企业参与制定出来的,选取的企业都是行内有名望的,制定出来的考核标准学校按要求逐条考核落实。其中包括学生要到企业中实习。校企合作的方式很多:(1)每年在特定时段(学期中或假期不等)安排学生到企业(如酒店、旅行社、餐饮集团等),连续实习不少于课程指定的校外实习时数。(2)学生毕业前每星期被安排到企业(如香港赛马会、迪斯尼乐园、海洋公园等)实习,直至累计不少于课程指定的校外实习时数为止。(3)安排及鼓励学生参与企业及社会活动(如旅游大使计划、选举活动、回归庆典等)直至累计不少于课程指定的校外实习时数为止。(4)学生到企业实习期间,企业要给实习生补贴。(5)企业给学生奖学金或捐助教学设施。(6)安排学生到企业参观学习等。

        专题讲座4,香港职业训练局专业设置和课程(专业)开发的步骤、流程。课程目标:(1)让学生透过应用和实践,学习基本理论;(2)在真实情境下培养共通能力;(3)让学生在特定的范畴内探讨和了解就业及终身学习的取向。开发的步骤,第一步:编写可行性研究报告。第二步通过初步审核。第三步:拟定课程草案及文件。第四步:通过正式审核。每个环节都非常细致,如可行报告中要分析学生继续学习的能力、自学的能力,学生怎样整理笔记等,教学策略中怎样激发学生学习,和学生签约、让学生交日记,介绍一本书,专业讲座等等。举例时装及形象设计中,寻求专业学会、行业专家对课程的支持,如给知名演员设计形象、时装及发型表演等。这样设计的课程学生在做的过程中学习,效果非常好。香港职业教育的课程内容往往具有很强的灵活性,没有固定的教材,开发的课程内容会随时根据市场用人的需要进行变化。但是也是围绕一定的核心内容变动。

        专题讲座5,学生管理与全人教育分享。学生发展处主要负责学生日常管理和学生心理辅导、活动、组织及就业辅导。学生发展处实施全人教育,全人教育是一门课程,学习生活技能,成为全面的专才,提升自信,培养正确的态度和价值观,为将来的事业发展做准备。课程分四大范畴:事业发展、关心社群、国际视野、提升自我。授课的方式:工作坊、活动、教育营。课堂中通过游戏活动,提升自我认识及团队合作。整体思路是:一年级主要深入了解学生个性、沟通的重要性。二年级:互相包容、和谐的人际关系。三年级:求职、面试的技巧等。还有辅导服务,如交友恋爱、学习困难、精神健康等方面给与帮助。

        考察交流香港职训局的卓越培训发展中心,主要是酒店服务管理和机械制造业。真正体现理实一体化的教学。

        参观香港大学,体会到世界名牌学校浓浓的学习氛围。

        五天的培训日程非常紧张,但是收获很大。

        在课程培训中给我们印象非常深刻的是以下三个方面

        1、专业课程设计紧密结合市场需求,课堂活动载体设计注重实效——香港的专业课程很少有固定教材,由教师团队根据教学需要达到的标准设计开发专业课程(专业),在具体课程实施过程中非常注重学生参与的实践活动,教师则注重提供学生完成专业实践活动所需的资源与素材,注重给学生的反馈和意见,指导学生独立完成学习任务,在课堂教学组织中更加注重教学策略、教学评价,给师生很大的创造空间。

        2、校企合作紧密,师资队伍职业素养很高——香港的职业教育不提“双师”问题,但是在教师的专业背景方面要求很严,成为职业教育的专业教师必须具备相关专业实践背景三年以上才可以获得聘任;在内地的校企合作中企业往往高高在上,学生是廉价劳动力,实习实训常常与在学校学习脱节,学生会觉得学校学习没有什么用。而在香港的校企合作却是反向的,企业参与所有的专业办学过程,从课程设计到专业教学和实习实训,都有真正有影响力的企业专家全程参与,而且很多都有企业的捐助。香港教师给我们提出了请到真正企业专家的方法,可以直接发邀请信给上市公司的企业主事。而且是排名在世界100强、500强的企业,都有年报,要有对社会的贡献,后续有很多利益链。可以强烈地感觉到在安排教学以及实习环节时始终以学生利益为中心和工作安排的出发点。在这一点上香港 职训局的教师和管理人员表现出很强的敬业精神。由于教师的专业程度和企业的参与度都很高,所以香港的实习实训很有效度,例如他们的形象设计专业就参与很多艺人的演艺活动服装设计,学习很有成效。在学生完成学业的评价中教师们非常注重学生专业实践活动完成成效的评价,评价过程性很强,但却非常严谨也非常严格,如果有抄袭或者剽窃行为会记为零分。

        3、注重学生的全面发展,全人教育成效显著——香港职业教育的情况与内也有明显的相似性,很多学生也都是在文化学习学业不理想而选择职业教育。但是香港职业教育的全人教育课程为学生们的品格、素养以及身体健康灯全面发展做出了非常有效而富于人性化的设计,包括培养学生团队合作、增强自信心以及认识自己的性格特点等各类课程,而且全人课不及格会影响学生学业结业,必须重修,在学生的专业之外是一个很重要的训练内容。

        总体来看,香港的职业教育表现出很高的专业水平,又带有很强的市场特点,每年都有100多个专业被淘汰,又有许多新专业产生。社会----企业-----学校三者密切配合。教学内容得到不断更新,师资队伍也会随着专业的市场化进程不断学习更新专业知识、完善教师专业素养,我们感觉到内地的职业教育还在起步阶段,按照香港职训局专家的说法——职业教育需要脚踏实地,需要慢慢做,认真做,才能做好!

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香港职训局柴湾分校

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香港职训局旅游专业培训发展中心参观烹饪专业

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香港职训局主任为参加培训的教师颁发结业证书