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张晶:浅谈视障学生钢琴调律专业的教学点滴

2017-02-28

 

探究视障学生钢琴调律专业的训练与提高
 
                                                  张   晶
 
【摘要】盲人钢琴调律行业在现今的市场中已经具有一定规模,盲人调律也在市场中占据了一定的比例。但是,视力障碍的学生在学习技能操作方面尤为困难,因此,现将我几年的教学经验总结如下,来探讨视力障碍学生的调律专业学习。
【关键词】视力障碍 触感 训练
 
一、问题提出:视力障碍学生由于先天或后天的视力缺损或缺失,导致了他们与健全人在观察事物与接收信息的方法和渠道上有了本质的区别,健全人几乎百分之90多的信息来源都取决于视觉,而视力障碍的人们由于视力的缺损几乎或彻底屏蔽掉了“视觉”这一渠道,而更多的改用了听觉与触觉占主要方式来获取信息。由此可见,视障学生的学习方法,与指导这类学生的教学方法就要与健全人有着本质的区分,我们更多的关注于使用触觉与听觉这两种方式进行学习和练习。
从自钢琴调律成立以来,调律毕业的视障学生以达二百余人,且其中大部分学生工作稳定,收入相对稳定。由此可见,钢琴调律这一职业在盲人的工作领域已经成为了他们的就业渠道之一,发展前景良好。为此,慕名而来的视障学生也在逐年递增。由于素质教育的大力推广,人们生活水平的日益提升,和人文素养的快速增长,家庭钢琴拥有量每年都以大幅度的迅速上升,钢琴调律这一职业的社会需求量也就随之增加。北京联合大学特出教育学院也开设了针对视力障碍学生的这一专业教育。随着学生数量的迅速增加,如何让更多视障学生在学习期限内掌握这个专业技术,这也就为我们的教学提出了挑战
 
二、分析问题:首先,我们要先分析出视障学生学习钢琴调律专业中的优势与弱势:
    1、优势:
   (1)、听觉的灵敏:视障学生由于视力障碍,所导致学生在生活中会很习惯地使用听觉来观察周围事物。比如能够准确分辨人声或物体所发出声音的微小区别;能够根据微弱声音来准确判断所发出声音的方位及距离:能够及时发现持续声音的细致变化;能够根据物体的反射声判断周围环境的情况及建筑物的距离。
   (2)、触感的细腻;视障学生需要用手指观察事物的形状,需要用手指摸读盲文进行学习,因此视障学生的指尖触感经过长期训练与应用,已经具有了高度的灵敏度,他们能够通过指尖分辨细出小差别与变化,
(3)、出色的记忆力:视障学生有着超群的记忆力。他们由于不能用眼睛寻找事物,而盲文的记录又没有汉字方便,因此,视障学生就会用头脑记住他们需要做的所有事物。包括物体的具体位置;日常事物的具体安排;所需要学习或记录下来的各种信息等等。
2、弱势:学生要更加细心,用细心来弥补不能用眼睛观察的缺陷;视障学生需要更多的练习时间来增加熟练程度;有时需要运用更加复杂的触摸过程来替代健全人的“一扫而过”。因此视障学生需要付出更多的时间、更多的经历和更多的辛苦来完成学习内容。
由于视力障碍所导致的学生在学习和工作中遇到的弱势问题较多,需要学生付出的也就更多。在整个的专业学习中,学生会遇到的困难大致总结有以下几项:
    1、弦轴与弦组的对应关系:这是调律工作的第一步,也是调律工作中最重要的一步。钢琴是运用琴弦震动发出声音的原理,这一庞大的乐器要想发出洪亮的声音,就要增加琴弦数量、张力,和音板的面积等。因此钢琴只有88个,但琴弦的数量多达220根左右,其中单个音的琴弦根数由1—3根不等,我们将属于同一个音内的2或3根琴弦成为同音弦组。健全学生用眼睛能够轻松地通过突出弦槌的指向找到对应弦组,再顺着琴弦的方向找到对应弦轴。而视障学生则不能运用眼睛如此轻松准确地找到应该调试的弦轴。
    2、工具的使用方法:视障学生在工具使用方法的学习上与健全人有着本质的区别。钢琴是运用机械运动的原理发声,所以调律和整理工具的种类繁多,且专个专用。加之机械运动的精密程度极高,因此就要求调律师的工作更加准确精细。健全人用眼睛引导,单手就可以操作,并可以用眼睛检查操作结果,而视障学生就要用双手操作,并用指尖的触觉感受来检查操作结果。
    3、隐秘零件所在的位置:现代钢琴由八千多个零件组成,它就像台精密的仪器,有着复杂的运动系统。击弦机中的零件位置关系也是层层叠加,层层覆盖,有的很隐蔽,有的很微小,有的很脆弱。对于这些精贵弱小的零件,健全人用眼睛就可以发现它们,但视障学生则要熟记零件间的位置关系,用指尖悄悄感受它们的存在。
    4、微小尺寸的分辨:在钢琴调律的工作中,零件间的尺寸统一采用毫米计算,那么我们最小的尺寸微小至0.5毫米。在如此微小的差距下,健全人用直尺、卡尺或千分尺等测量工具去测量,而我们的视障学生则要通过手指的触觉来分辨出如此微小的差别。
    5、个人形象及面部表情的训练:健全人习惯用视力来接受或评价事物,他们会非常注重自己的个人形象,保持自己的姿态优雅,表情甜美。而视障学生由于先天缺失视觉的引导,有时会不注重自己的个人形象及面部表情的变化,钢琴调律专业属于服务类工作,对个人的形象有一定的要求。
 
二、解决问题:经过多年的教学研究和实践总结,在多位专业老师苦心钻研下,针对视障学生学习钢琴调律专业的教学方法的运用下,在我们学生的细心与反复多次的练习中,能够做到准确无误的完成所需要完成的全部工作。在教学中我们会更突出的训练学生如下内容:
 1、指尖触感的精细训练:视障学生在从小的学习与生活中本来就训练出了优秀的触觉,但还没有精细到1毫米甚至于更小的差别。我们会在教学中依旧要无时无刻的抓住所有机会进行训练。例如:在讲述弦轴这一零件结构时,可以训练学生触摸弦轴上螺纹的排列紧密程度和深浅程度;学习码钉结构时可以认真观察弦与码钉的位置关系;学习音头呢结构时可以训练学生细腻、温柔的触感。
 2、手指灵敏与精细动作的训练:钢琴是一件精密度极高的乐器,调律也就是一项精细度极高的工作。为此在教学中,训练学生手指的灵活及灵敏程度就显得尤为重要。
   (1)调律基础手法的训练:音准的调试在整个调律工作中占据了重要的比例,所以基本功的训练就显得非常重要。我们会训练学生用手指的第一、第二关节来控制调音扳手,以做到对音准的微调处理。
   (2)、增加手指灵活的练习:培养学生练习演奏的兴趣;鼓励学习练习各种手工;增加钢琴调整内容的练习时间。
   (3)、指尖灵敏度的提高:李任炜老师经过多年的教学研究总结,为训练学生指尖灵敏度,提出了称为“摸汗毛”的练习方法,意思是说,用一只手的手指肚去触摸另一只手手背上的汗毛,去感受它的存在。在自己的手上练习过后,还可以在同学的手上相互练习,以提高指尖的触感。
    为了让学生顺利掌握专业知识,我们总结了如下教学经验:
 1、研发属于视障学生的专用工具:健全人有着各种的测量仪器可以保证尺寸的精确程度,在多年的教学与工作经验的总结中,我们也不断地研发着属于视障学生专业且好用的测量工具。先后有千分尺、黑键测评器、白键键高定规、白键下沉定规、断连调整磁条等。
 2、细心与耐心训练:由于视障学生的操作步骤繁琐,所以需要练习的内容很多,练习时间就要加长。因此,在日常的教学中,我们会特意地安排学生较长的练习时间,让他们能够坐的住,静的下来,能够脚踏实地的、仔细认真的练习所学习的内容。
 3、为弱视学生的视力提供保护:注意尽量纠正学生的斜视或不正确的用眼姿势和方式。教授学生注意眼睛卫生的习惯,及保护眼睛的方法及注意事项;培养学生的欣赏美、体会美的习惯;观察物体尽量合理使用望远镜等辅助工具。
    视力障碍学生的就业渠道相对狭窄,钢琴调律是即针灸推拿之后,针对视障学生新开辟的相对比较成功的职业。通过上面的分析,针对他们的教学方法与思路就在无限的进行探讨和研究。