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关于冯某个案

2013-12-23

        与其他盲生相比,冯某表现出的懒惰、自由散漫、以自我为中心等毛病明显要多。由于今年升入初中毕业班,要参加北京市中考,他的视力变得越来越差,已经不适于在普校就读了。无奈之下,他于2003年11月从普通学校转到盲校,到校已经一个月了,他完全没有融入到学校的集体生活中。他不专心学习;早晨不上晨操,赖在宿舍睡大觉;不吃早饭,目的是能多睡会儿觉;根本不上晚自习,作业也不写,问他原因时,他总是振振有词,有时还强词夺理。课堂上不管老师在讲什么,他会毫无顾忌的插话,很快就会把老师的讲课思路打断。在校园里给老师和同学们起外号;课间操更是看不见他的身影;饮食无规律,爆饮爆食;为了能吃到喜欢的东西,他能先向老师借钱,满足自己的要求后再还钱;他的心理灰暗,总说一些使别人泄气的话。他的种种表现已经影响到了生活区、教学区以及本班学生的学习、生活。虽然来班只有一个月时间,同学们的心情受到了严重影响,学习风气有所转变,这对于即将参加中考的毕业班来说是个致命的难题。但是冯某有他自身的优点:他聪明、幽默、热心、擅长绘画、唱歌;喜欢表现自我;由于一直在普校就读,他的知识量、信息量要远远超出其他盲童,学习成绩在班里还不错。当老师提问时,他能很快找到答案,使课堂气氛活跃了许多。

找准孩子的支点,改变内心世界

北京市盲人学校   张秋兰 

        与其他盲生相比,冯某表现出的懒惰、自由散漫、以自我为中心等毛病明显要多。由于今年升入初中毕业班,要参加北京市中考,他的视力变得越来越差,已经不适于在普校就读了。无奈之下,他于2003年11月从普通学校转到盲校,到校已经一个月了,他完全没有融入到学校的集体生活中。他不专心学习;早晨不上晨操,赖在宿舍睡大觉;不吃早饭,目的是能多睡会儿觉;根本不上晚自习,作业也不写,问他原因时,他总是振振有词,有时还强词夺理。课堂上不管老师在讲什么,他会毫无顾忌的插话,很快就会把老师的讲课思路打断。在校园里给老师和同学们起外号;课间操更是看不见他的身影;饮食无规律,爆饮爆食;为了能吃到喜欢的东西,他能先向老师借钱,满足自己的要求后再还钱;他的心理灰暗,总说一些使别人泄气的话。他的种种表现已经影响到了生活区、教学区以及本班学生的学习、生活。虽然来班只有一个月时间,同学们的心情受到了严重影响,学习风气有所转变,这对于即将参加中考的毕业班来说是个致命的难题。但是冯某有他自身的优点:他聪明、幽默、热心、擅长绘画、唱歌;喜欢表现自我;由于一直在普校就读,他的知识量、信息量要远远超出其他盲童,学习成绩在班里还不错。当老师提问时,他能很快找到答案,使课堂气氛活跃了许多。

        他的表现使我这个班主任感到很头疼,他的到来使我一直感到骄傲的班级一下改变了许多。我曾多次请他的家长。他的妈妈介绍说:冯某生活在单亲家庭中,妈妈也是盲人,曾经在残疾人奥运会上获得过金牌,为我国争得了荣誉。妈妈是名人,自己开办了两个按摩店,母子两个人相依为命很不容易。妈妈怕冯某受苦、受歧视,自己拼命挣钱,满足他的一切要求。孩子从小就过着养尊处优的生活,对妈妈的难处体谅的少。冯某从小在普校学习,学习成绩一直很好。可是到了初中,由于视力的缘故,他的成绩一落千丈,同学们有时也会在背后议论他。他有很强的自尊心,但又有很大的自卑感,特别是来盲校上学对他的打击更大,他不承认自己是盲人,觉得来这里很没有面子。周末回家后也不跟妈妈交流,在家的时间就会拼命的上网,妈妈无奈之下曾经把网线割断来阻止他,母子关系异常紧张。来校后的种种表现可能是他在自暴自弃。他妈妈也感到对此无能为力,心情糟糕到了极点,在与我沟通的电话中伤心得大哭。

        了解了冯某的基本情况后,我对他的情况进行了仔细的分析总结。实质上冯某之所以存在以上问题,主要在于他陷入了一个自己无法改变的“怪圈”:因为视力的原因给他造成了巨大的压力。他不能正视自己变成盲人,以后要和妈妈一样生活在盲人的圈子里的现实。他觉得自己成了残废人,前途黯淡,找不到学习的动力。他始终没有摆正自己在盲校的位置,内心的痛苦别人无法理解,所以他就采取了自暴自弃的方法,在学校、老师、同学中制造一系列事件来引起大家的关注。我意识到让他正视自己的现实是解决问题的根本所在,如果再这样下去,这个孩子就毁了。如果他能正视自己,激起他的学习动力,他的学习成绩会名列前茅。

        学习问题专家认为,没有一个孩子是学不好的。之所以学不好,主要是因为:一、没有发现他的学习模式和学习策略;二、存在阻碍他学习的因素(包括心理的、生理的、环境的各方面因素)。每个孩子都有自己独特的天赋特征、偏好和天生优势。最有效的策略是尽量利用孩子各种不同的智能,让孩子更完整地领受所学的东西,才能真正从根本上改变孩子。

        经过与任课老师和家长的沟通,我们对冯某采取了以下办法:

        1. 给他更多的尊重、更多的爱。

        苏霍姆林斯基曾说:“只有教师关心人的尊严感,才能使学生通过学习而受到教育,教育的核心就其本质而言,就是让学生始终体验到自己的尊严感。”孩子的自尊心比成人的更强烈,他们往往靠一时冲动来做事情,不能一分为二地看待问题,犯了错误后又不知该怎样处理。在这个时候,教师应该真诚的对待,坦诚的沟通,应该允许学生犯错误,然后通过可行性的引导、帮助和教育,给他们改正错误的机会。我对冯某的要求与班里其他同学不一样,允许他犯错误,但每次要有进步。每当冯某违反纪律时,我就会和他坦诚的交谈,帮助他找到自己做得不对的地方。让他自己提出对自己的要求,以此来监督他。他愿意在同学面前表现自我,我就让他当宣传委,负责出板报,组织主题班会等活动,他的特长被发挥了出来,能力得到了锻炼,他好象找回了在普校时的感觉,乐观了许多。  高尔基曾经说过:“谁爱孩子,孩子就爱谁,只有爱孩子的人,他才可以教育好孩子。”是的,没有爱的教育是失败的教育。这种沟通方式对老师的工作也起到督促、检查和反省的作用。所以,沟通是一面镜子,是友谊的桥梁,是教育的催化剂。

        2. 帮助他冷静头脑,正视自我。

        来校后与他谈话多次没有效果后,我就采取了强刺激的办法。征求了他妈妈的同意后,我与他有了一次长谈,我明确告诉他:你就是盲人,这是无可改变的事实,正是由于你已经适应不了普校的节奏才到盲校来的,不要把自己排斥在盲人之外,总觉得自己和其他盲童不一样,这是在自欺欺人。你改变不了自身的疾病,但是可以改变自己的命运,如果象这样下去的话,等待你的将是更多的痛苦。经过这次谈话,他不再总嘲笑其他同学了,好象对同学有了更多的理解,对自己的要求也严格了。

        3. 帮助他分析自身的优势,制定未来的计划。

        冯某特别崇拜我校钢琴调律教师李任炜老师,因为李老师也是盲人,但是他在钢琴调律方面做出了很大贡献。冯某妈妈就带他找到李老师,帮他分析当前的形式,设计他的前程。经过了几次讨论,冯某对自己有了信心,性格开朗多了。学习也积极多了。假期里我打电话鼓励他。希望他在寒假里调整好自己,以饱满的热情迎接中考。

        寒假过后,当冯某再次回到学校时,老师和同学们都觉得他简直象换了一个人。各个方面都有了明显的变化。

        冯某的改变证明,每一位孩子都能够最优秀,关键是是否能够找到问题的根源。我相信只要能够找准孩子改变的支点,他完全可以改变自己的现状,改变他的内心世界。